摘要：本文整理自7月18日校长开讲平台高荣老师直播内容全脑教育的现状、未来的发展方向如何科学、规范、合法开展全脑教育各位校长、老师，大家好！今天跟大家谈一谈全脑教育的现状、未来的发展方向以及大家应该规避、规范的一些注意事项。脑科学领域虽然是一个迅...
本文整理自7月18日校长开讲平台
高荣老师直播内容
全脑教育的现状、未来的发展方向
如何科学、规范、合法开展全脑教育
各位校长、老师，大家好！今天跟大家谈一谈全脑教育的现状、未来的发展方向以及大家应该规避、规范的一些注意事项。
脑科学领域虽然是一个迅速崛起的行业，但这个行业中充斥着各种乱象：
比如说教育部明令禁止的蒙眼识字、拨动速读等，这些莫名其妙的、莫须有的噱头打造出的课程，充斥着脑科学行业，使这个行业鱼龙混杂，乱象丛生。为什么脑科学行业乱象比比皆是？产生这种乱象的原因是因为在市场竞争环境下，很多企业抱着紧抓新机遇的目的，茫然的走进了脑科学领域，但他们只见其表面而不见其内涵。
脑科学有一个特点，就是它巨大的展示能力。很多人走进全脑教育领域只是被一些全脑教育机构所大肆宣扬的表象所蒙蔽，多数人根本不知道全脑教育的意义。央视近些年曝光的企业中，哪个企业不是坐拥几亿资金，不是在全国拥有几百、上千家合作单位，但是最后他们都轰然倒塌了。这是为什么呢？其实原因很简单，就是你是一个真正的医科大毕业的医生能够治病救人，还是你是江湖赤脚大夫只会医治头疼脑热，它是两个概念。
蒙眼识字为什么伪科学？因为蒙眼不是教学要求，识字不是教学目的，机构用蒙眼识字去诠释真正的感知思维，那不是忽悠家长，那是什么呢？真正的教育工作者跟蒙眼识字有什么关系？脑科学是严谨的、严肃的，是一个广谱的应用教学理论。
更有甚者利用音乐耳机做噱头，现在民间传播的音乐耳机无非就是一种脑训练音乐，也就是所谓的阿尔法波音乐。阿尔法波音乐在网上随处可见，付费不付费的产品比比皆是，但是有人就利用阿尔法波音乐配上一个一二百块钱的耳机打造成了一个脑科学的开发神器，而且他们还有一套完美的皇帝的新衣：听完音乐就能增加记忆力，就能提高学习兴趣。还有很多人花大量的资金去涌入这个行业，这种现象不可悲？
脑科学虽然是一种脑力的比拼，虽然它是最近十来年新崛起的一个项目，但是它也是符合教育的本质。它也需要我们的孩子刻苦、勤奋、不断地去研究，需要我们的孩子有各种各样的能力和素质，它不是凭空产生的，它并不能打造神童。
神童，难道是一个凡间的老师能够培养出来的吗？神童，咱们5000年文化自古有之。李白五岁就能背诵六甲，南北朝的徐玲7岁就已经博涉史经，战国时期的甘罗12岁成为宰相，老子很早就能掌握一些很深邃的道理，这些东西难道不是他们与生俱来的，是谁培养出来的吗？
脑科学是很庞大的一门学科，快速记忆、快速阅读，这些现象有没有？有，但是它不是全脑教育的全貌。这些所谓的展示效果不能真正的立足于社会，不能真正成为我们民族素质提高的有效的学科与理论。
而当下，脑科学认证体系也是乱象丛生。河南郑州的一家机构，他们发的证书打的是国资委，但是一扫二维码却是一家餐饮服务有限公司，这个机构在河南还非常大，在全国有几百家合作单位。可悲的是，还有大波的人去考证。还有一些电教中心、考试中心、教育研究会也是如此，充斥着各种各样杂乱无章的证书。
国家认证的证书怎么样辨别真伪呢？
很简单，我们只需要从两个大的层次上去考虑：
第一个就是看证书的认证官网，因为你考了证书是证明你的能力，证明你从事过脑科学，具备基本的素养，而且证书上应该有明确的标注，这个证书是作为从业、考级、职称、评定、录用的依据。证书真正的含金量在于它的认证官网，任何的官网，它都有一个工信部和网监局备案的ICP注册地址，这个不是人为能够更改的，我们只需要看一看那些机构官网的ICP信息是什么，就足以辨别真伪了。
第二个就是看发证机关的职能。职业技能证书，一定是人力资源和社会保障部发的。迄今为止，人社部作为全国唯一的职业技能认证机关，它的认证官网是国培网，它的上级ICP的认证机关是国家人力资源和社会保障部国家信息中心，像这种认证才是证明它的公信力，它的证书才具有含金量。而且它的证书的附页上有明确的文字，此证书作为考级、录用、专业技能、人才备案，这些职能的它才是一个真正的优良的证书。
接下来，跟大家探讨一下什么是真正的全脑教育！
现在国内教感知，教灵感作文、教记忆，教思维导图的机构比比皆是，这些都是脑科学吗？100个教育机构有1000种训练方法，但是，真正可贵的是你不仅会脑科学的一些实际操作技巧，还懂得脑科学的基础理论应用教学。现在国内的机构没有一家在进行脑科学基础理论应用教学，而只是拿不同的科目去换取大量的财富与价值。
全脑教育它不是学科教育，它是一个能力素质培养的教育。全脑教育的名词解释应该是：全方位能力培养、多元化素质提高的全人全息教育。全脑教育它的能力培养方面是八个字：洞察、想象、记忆、变通，拥有这几项能力的孩子才是我们全脑教育能力培养的根本。全脑教育的素质培养需要培养什么呢？也是八个字：自主、自发、自觉、自律。全脑教育的核心是五个维度，它提高孩子的参与度、持续度、专注度、自信度与荣誉度。
举一个例子，大家就都明白了：
比如说一个小女孩，她见着数学就头疼，难道补课就能让她在高考时考出好成绩吗？不现实。如果让你做一件痛苦的事情，不仅要坚持12年，还要把这个痛苦的事情做成尽善尽美，你认为可能吗？一个成人都不可能做到，更何况是孩子。
那么，怎样才能让孩子从不喜欢跨度到喜欢呢？首先要提高她的学习兴趣，先增加她的参与度，再增加她的持续度、专注度，从而达到她对这个学科的自信度，最后产生荣誉度，应该是这样的流程，而不是智力开发、培养神童等不切合实际的事。
脑科学是不分学科的，全脑教育实际分三大系统：
第一大系统叫感知类。什么叫感知类？俗称就叫非精确记忆类。所谓的蒙眼识字、波动速读、灵感作文、专注力想象力训练、视幅训练、曼陀罗卡等这些都属于非精确记忆类训练，它们都属于第一大类：感知类。
第二大类是精确记忆类，也叫记忆导图类。它涵盖的学科，比如说快速记忆、极速阅读、思维导图、知识点的连接。包括立体构思写作文、包括对阅读的理解，包括对文章中心思想的概括。
脑科学的第三大类是品德、能力、修养素质类。比如说自主学习类，比如说指导成长测评类，比如说对知识的理解类等等。
全脑教育分三大类，实际上也是分了三个维度。
初级就是感知类，很多机构拿一些非常简单易学的蒙眼识字、波动速读、灵感作文就以为是自己就是全脑教育工作者了，其实不然，这种学科，一个成人去教另一个教育工作者，五分钟就都能学会，因为根本没有知识含量，它就如同很多人自欺欺人说音乐耳机可以使孩子茁壮成长这种完整的骗局一样。中级是精确记忆类；高级是学习品德类，学习品质类，学习素养类和对人生的测评指导类，它真正的能使孩子成为一个拥有自主、自发、自觉、自律的学习者。
我们通过脑科学高端的教学，也就是巅峰学习法的这种教学，才是真正的脑科学，真正能活学活用的，能跟中考、高考相结合的。我们整体上分为六个培养方向：学习信念、学习态度、思维模式、行为模式、教学模式和能力养成。还有我们对学科的一些综合性的总结，包括全脑教育理综四大能力培养、全脑教育文综四大能力培养，把这些掌握好了，数学、物理、化学、历史、年代、记忆、写作等问题都能迎刃而解。
很多教育机构发展到今天，仍然认为感知这种低端教学就是全脑教育，有些人仅仅走到中端就是记忆导图，但是它不可能有机的和学科结合。
谈了这么多，很多脑教育机构可能仍会认为全脑教育现在这么乱跟自己没关系，不是没有关系，而是关系非常紧密。有一些脑教育机构还在用一些伪科学的名称：第三只眼、脑屏成像、蒙眼识字等，这些机构之所以能活着，是因为民愤不大，而且做的体量还太小。一个真正的教育机构想要发展，一定要万丈高楼平地起，而不是追求一些海市蜃楼，真正的静下心来做一个真正的脑科学教育工作者，真正的从理论与实际相结合的去全副武装自己。
我们中国全脑教育项目管理办公室联合的全国人才专项培养管理办公室以及校长开讲平台推出了一个真正脑科学意义上的普惠活动：我们计划在100个城市扶植1000所学校培养10000名师资。
第一，我们没有加盟费；第二，没有所谓的专利费、教材费。我们全系课程就是三大类课程，我们进行完全的理论基础应用及实操课程的培训教学教育工作，并且有完美的支持与后续服务。
脑科学真的很庞大、很精髓、很准确、很专业、很科学。它并不是一些学科类的、一些教学方法去堆积的，它是一个系统化的、专业化的东西。我们全脑办作为一个唯一的教育部、人社部共同认证的单位，我们也是唯一的从九五课题到十三五全脑教育综合体的全国实施单位，我们愿意把我们的优质课程跟大家去分享、去传播、去推广。
我们这次全脑教育普惠行动的目的就是让每一个人都能够成为真正的脑科学领域的专家学者，真正的理解脑科学的系统构造以及脑科学能力培养的基本要求、素质培养的基本要求。让更多的孩子成为一个高效、创新、自主、品学兼优的真正学习者的。
